走馬賦

黃新勇

道咸同光始，宋明興；黃葛樹蒼勁，古井深。非遺古鎮走馬著名，一足三鎮景仰名勝。九龍之西江津為鄰，鎮中杏壇文運昌盛；綠樹掩映花香撲鼻，木梁瓦房鱗次櫛比。走馬鎮中婉約逸女，才力華瞻樂知樂行；戲場武廟遍地皆榮，滿園春色一步一景！

古驛道上青石路，馬蹄留跡塵與土。溯源自一九五七，張公富德創新序；始于農中禹王廟，文昌宮中育新苗。走金光道，大道歸真；做千里馬，馬躍檀溪。三易其址四更名，劍閣之勛歷滄桑；眾先賢志在著鞭，蘭桂芳聞名八方。用心于誠合于天德，一馬當先臨而不回；天地玄黃宇宙洪荒，百駿齊驅萬里無悔。蛟騰鳳起喜看走馬入桃林，金馬湖秀已見文星臨家門。故事大王魏顯德，非遺傳承名遠揚；抗戰名將明繼光，五一獎章李順強。政壇新星名商奎，區委常委陳三惠；專家天宇通金融，市財局長為商純。鄉坤賢達惠學堂，后澤薈萃潤序癢；不負凌云萬里才，敢教駿馬展風采。不信帝王種，不羈自行空；好景飛入瞳，馬疾風雨中。啟清和世春，承前又啟后；任勞不計功，赤膽見心忠。龍馬分伯仲，英雄各不同；校長冠十佳，師者出金蓉。金腦不奢求，名師出高徒；清華名校讀，獲獎更無數?？祚R無金鞭，蹄踏一陣煙；駿骨刮西風，騰空駕英雄。

走馬書院，歷百年而韻芬芳；鎮中新館，木雕飛檐翹壁環墻。書聲朗朗學子忙，飛龍走筆思緒揚；尊伯樂彬彬有禮，念師恩囊螢圖強；驅驊騮吃甜憶苦，感教誨懸梁刺股。妙哉，大樓大師大愛樹大根深，懷赤子之心則報國殤；高人高知高德山高水長，居廟堂之高而憂時遠。賽場跨藍月下撫琴時動時靜心懷家國天下，書海暢游臺上巴舞時文時武魂寄厚土桑梓！

潺潺兮，水照紅絡纓，清清焉，不做五柳筆下仙； 

欣欣也，風托四蹄輕，依依焉，可見驪駒飛上天！

                             （本文688字）

    有詩贊曰——

走馬百駿秀園中，耳聰鼻靈紫焰瞳；

黑白灰紅各不同，七驤八駿真英雄。

周穆秦漢唐太宗，赤驥成就一偉功；

衛青跨下建奇功，劉備麾前絕路通。

伯樂相馬辨良莠，田忌多智見勇忠；

青史昭著表功勛，過眼豪杰風雨中。

建功立業任務重，你追我趕氣如虹；

賽場請纓建偉功，馬空冀北過江東。

勤勞智慧身嬌健，勇攀書山獲殊榮；

馬運連著國之運，人強馬壯國興??！

注釋：

1.逸女：佚女、逸女.佚，美也?！耙菖蓖柏?，逸字兼“超絕”意。

 “望瑤臺之偃蹇兮，見有娀之之佚女?！保ā冻o?離騷》）

 “初累棄彼虙妃兮，更思瑤臺之逸女”。（班固《漢書?揚雄傳》）

 “惟玄媛之逸女，育明曜乎皇庭?！保ㄎ?楊修《神女賦》）

2.馬躍檀溪：有次打仗，劉備繳獲一匹名叫“的盧”的千里馬。荊州刺史劉表看后禁不住連聲稱贊。劉備見劉表如此喜歡，將此馬送給了劉表。劉表手下有一人頗懂相馬術，言此馬有妨主之相，勸劉表將馬還給劉備。劉表的夫人蔡氏和其兄蔡瑁早有殺害劉備之心。一次，劉表請劉備代替他到襄陽去會見百官，蔡氏兄妹覺得這是殺害劉備的好機會。該城西門外有一條檀溪河，河寬水急，不易通過。蔡氏兄妹在東、南、北門派重兵把守，只留西門，等待下手。席間，一個叫伊籍的人來到劉備面前暗示，劉備假借更衣來到了后花園，伊籍附耳告訴劉備：“蔡瑁設計害你，已在東南北三個門派人把守，你只能出西門，快逃！”劉備大驚，策馬跑出西門，行數里被檀溪河阻住去路，這時追兵趕來，劉備急打馬過溪，沒走幾步，馬失前蹄。劉備大呼：“的盧，的盧，今日果然害我！”話音剛落，只見馬從水中一躍數丈，飛身上了西岸，擺脫了追兵。

3.劍閣之勛：說的 東晉大將桓溫，智勇雙全，力排眾議，主張進攻蜀地，打敗了據天險的李勢，終獲勝利，建立功勛。

4.志在著鞭：晉名將劉琨，年輕時，與祖逖“聞雞起舞”，苦練武功，志在報國。后不聽祖逖被朝廷重用，劉琨說：“吾枕戈待旦。志梟逆虜，?？肿嫔ㄗ驽眩┫任嶂蕖?。意思是以“著鞭”（揮鞭策馬向前）來比喻立志爭先取勝。

5.駿骨：駿骨和驊騮、驪駒、七驤、八駿（八匹名馬——翰如駱、曦馭黃、蒼艾騏、掣電、   

躡云駱、飛霞騮、同吉黃、炯星騮）、赤驥為馬的別稱。

6.巴舞：巴渝舞。巴縣是巴渝文化的發祥地，古巴人以勇猛善戰，能歌善舞聞名于世。周武王討伐時，巴人為其先鋒，行軍作戰載歌載舞，銳不可當，立下了赫赫戰功，世稱“武王討伐，前歌后舞”。后來，漢高祖將巴渝歌舞引入宮廷，名曰“巴渝舞”。至唐宋時，巴渝歌舞深化為“踏歌”、“竹枝詞”、“轉踏”等群眾性歌舞形式。據《巴縣志》載，直至清末民初，巴縣各地尚保留著豐富多彩的民間文藝活動。

7.五柳：陶淵明號稱“五柳先生”。

8.馬空冀北：出處：唐?韓愈《昌黎先生集?送溫處士赴河陽軍序》:“伯樂一過冀北之野，而馬群遂空”。作定語；冀北是指盛產千里馬（人才）的地方，指善用人才用法。

說明：本文有樂府、絕句、七律，有各種修辭手法。敬請各位賢達和高人不吝賜教！Z后的詩可要也可以不要，有了詩，內容更豐富，文章更有高度，典故多，也非常有教育意義。