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校園影視制作

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校園影視制作

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  • 發布日期:2018/10/25
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影視教育與學科資源的深度融合


微時代,微視頻的流行和慕課的興起,加快了微課資源支持下的翻轉課堂的課改步伐,學生學習方式在信息技術與課程深度融合的當下,由先教后學,變革為先學后教。先學學什么?有哪些資源可以選擇?微課能否成為學生的選擇內容,那就要看微課是否被學生認可、喜歡了。筆者聽過某知名教授關于這方面的報告,也看過全國標桿—廣東佛山的海量微課,感覺更像一場運動。學科老師做的微課,真的不好看,很難吸引學生的眼球。問題出在哪里?筆者認為,那些拍微課的人根本不懂影視制作的常識,甚至以為把PPT轉成視頻,就是好的微課了。拍攝微課是很專業的事情,制作人既要懂教學又要懂影視技術。學校里不缺教學專才,缺的是影視技術人才。這就要抓業務培訓,打造校園影視制作隊伍。那么,什么才是好的微課呢?其實特別簡單,好的微課一定要好看。如果不好看,內容再好,也很難吸引到人來看。至于知識的講授,則是教師的專長,每個教師都有自己的一套方法。好看的微課來源有3種途徑:1.從經典的影視作品中剪輯。主要在影視作品中選擇3~5分鐘片段,作為國家課程的一兩個知識點課程資源,廣泛應用在語文、英語、品德、科學等課程。2.從自主開發、制作中獲得。主要是制作德育微電影和學科微課程資源。3.從互聯網資源中獲取。主要分享互聯網上免費的傳遞正能量的微電影和微課程資源。


影視教育與媒體素養(校本)的深度融合


媒體素養作為現代公民Z重要的綜合能力之一,其要素有基礎要素、核心要素及關鍵要素之分。其中,一定的知識積累是基礎要素;把握各種媒體的特性,正確解讀各種信息并恰當運用,培養對媒體信息的批判意識和批判能力,提高對不良信息的辨認能力和免疫能力,同時學會有效地利用媒體信息為個人工作、生活及社會發展服務,這些是其核心要素;有著追求當代社會新鮮信息的強烈愿望是關鍵要素。


培養學生的媒體素養就是培養學生養成正確解讀各種信息的習慣,提高對媒體信息的批判意識和批判能力以及對不良信息的辨析能力,同時學會有效地利用媒體信息為學習及社會服務。學校將從媒體技術素養、媒體道德素養兩方面實施培養計劃。

重慶校園影視制作

(一)媒體技術素養


媒體技術素養,就是培養學生攝、錄、編、播的能力。學校在媒體技術素養培養方面的具體做法有以下三點。


1.辦傳媒學院


學校開設主持、英語配音、美術、攝影、攝像、編劇、導演、剪輯、定格動漫系列課程。


2.環境建設


學校建設了200平米左右的演播廳一個、60平米左右的新媒體體驗館一個(設定格動漫體驗區、影視剪輯體驗區、英語電影配音體驗區、影評交流體驗區)


3.裝備保障


學校目前有蘋果影視工作站兩套、攝像機兩臺、腳架兩套,燈光、音響已經列入預算。


(二)、媒體道德素養


媒體道德素養,主要是培養學生對媒體信息的思辨能力,同時培養學生的社會責任感。具體做法是學校在少兒傳媒學院開設影評課,在校園電視臺開辟校園放大鏡等新聞欄目,通過寫、評、議來促進學生媒體道德素養發展。


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關鍵詞:重慶校園影視制作

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